הפרדס בגן

Posted by adminRC in כללי | Tagged | סגור לתגובות על הפרדס בגן

Lic. אירמה ליליאנה de el Prado קרן המוקד של הפרויקט הזה אינו על נושאים של בעיות במדעי הטבע או מדעי אבל זה הם נובעים מן ההצטלבות של שתי הקבוצות שם מתקיים בהוראת כתובות אלה מנקודות מבט שונות הגורמים הידע, תופעות, אירועים המעצבות את ההקשר שבו החיים של האנשים. זה איפה היא לרכוש כלומר ההופעות, לא רק מספק תיאור של הסביבה, אבל לראות כי מערכת יחסים יש בחברה האנושית עם המערכת האקולוגית, אם הוא רוצה לחיות את זה, כדי לייצר משהו לנופש, לתת להם לדעת שזה סט של היחסים המתרחשות במקום, שבו גדלים צמחים באמצעות חומרים מזינים מסוימים מאשר אוכלי עשב לאכול אותם מאשר טורפים הם חולשים על אותם או כי מפרק הוא טופל השרידים שלו. או יודעת את הסביבה הכוללים: למד אודות המגוון של בני אלמנטים שמרכיבים אותו, כיבוד הביטויים של החיים, עושה שימוש נכון במשאבים טבעיים, מחפש הסברים על תופעות טבע. התוכן הרעיוני מודה בין הקהילה לסביבה מנקודת מבט חינוכית. מרקם וצבע של הקרקע. צמחים: מינים. תהליכי מחזור החיים (פוטוסינתזה).

מרקם. טפסים. צבע. הריח. סוגי חרקים. .

מים. השקיה: דרך הגשם ועל ידי מלאכותי פירושו. * חומרים מזינים. כלולות דעה רעיונית אותם אזורים זה לזה משפה אני * nicioa האוטונומי של מידע, לתרגל את הסטנדרטים של שימוש באותו החיפוש. * השיחה, דיאלוג בלתי פורמלית, שאלות, תשובות, דעות, הוראות, תיאורים. * הבנה: תקשיבי טוב, פרשנות של אלמנטים שאינם לשוניים * הפקה: בחירה ורצף של המידע, תיאורים. Desdea מתמטי * השוואה של אוספי הגלויות. * ארגון החלל: בין אובייקטים, displacements, יחסי של העמדה, יחסי של התמצאות (לכיוון למעלה, וכו) תיאור מילולי של עובר. מבוא לסטטיסטיקה: איסוף, ארגון, תיאור של נתונים, מזמין. של מדעי החברה * נוכחות אנושית בסביבה. הכללים המפקחים בבית הספר (של שיתוף פעולה, סובלנות, כבוד הדדי). לבירורים בנושא יש לפנות ל ישראל כץ שמבין יותר ממני. מ חינוך גופני. * לחייב של פרופסור מיוחד, שותף פעיל בפרוייקט. מ לחינוך מוסיקלי * משתף פעולה מיוחדת, פעיל פרופסור למנהל הפרוייקט. מתוך חינוך לאמנות. * פלסטיק, חזותי: בתמונה bidimensión ככלי ביטוי ותקשורת (שימוש של רשומות של נתונים, סימנים, וכו ') * טכניקות תלת מימדיים (דחליל חמושים) * פיתוח תפיסה והכרה מבחר צורות, מרקמים, טעמים. -שחזור תמונות דרך מוזיקה. * הערכה של הקשרית: קריאה של תמונות פשוטות, הכרה הביע ומועברים הודעות. טכנולוגיה חינוכית: * קשר עם הסביבה: טכניקות פעולה, תופעות בסביבה הטבעית והחברתית (יעד) (את הזבל פרש, מקור המים המשתמשות ב ההשקייה, מקור הזרעים בשימוש) * אותם תשומות הייצור: כלים אותם, איך משמש ממשפחת בינוני. יישום אמצעי אבטחה עבור השימוש בו. * תהליכי ההמרה החומרית: (הכנת מקלחת) צורה של חומרים: תערובת של אדמה עם קומפוסט. * מבנה פשוט: מפרידים בין השתילים. דרכי הפקה: תיאור של סחורות לשימוש ביצועים (זרעים או שתילים), התפקידים השונים, שחזור של התהליך (על-ידי תקשורת לשונית, גרפיקה). מטרות למצוא הזדמנויות רבות entornoa סביב הגן. משפחות מרתקים ומעוניינים להיות בבית שלהם גינה יודע את החשיבות ואת הסיכון לשימוש של חומרים משמרים, השקיה מפוקפק, וכו '. יודע לשלב באופן שיטתי מחזורי, תהליכים, הדינמיקה של תופעות טבע ומערכות יחסים בין האלמנטים להלחין את המערכת מבלי לקחת בחשבון מצבים בעיות מלאכותי. פעילויות קודמות: דרך מחשב נייד אנקדוטות ומחקר (מצב של עבודת ההוראה) בשיתוף עם משפחת מהם ילדים שם מתורגם: רעיונות, חוויות, מחקר, פעילויות מיוחדות, גשמי גרפיקה, הפקות אישיים, תמונות ודורש מה כל פעילות. פרויקט זה יהיה למשפחות, כמתוכנן, בתקווה הפעילים שיתוף פעולה מהם, הצעות לאימון, עצות לעקרת ואת המחויבות ליישם בבתים שלהם כל כך חשוב מיזם. זיהוי של המקום העבודה של הוארטה מתחילה עם האפיון של המקום המיועד, לקיחת יש גורמים שונים: השמש, האדמה, הממתינים, המים, החיות הקיימים, בהם צמחייה, האקלים. הכנת קרקע מתחיל עם הניקוי של הקרקע. מוסרים קיימת צמחייה וקרקע יוסר. רווחים עבור היבול מופרדים. לכסות את הקרקע עם שכבה של חומר צמחי (קש, צ'יפ, (עלים מיובשים) נטיעת מטע הוא יכול לשאת כדי לצאת בשתי דרכים: על ידי שתילת החל מהזרע או החל מאיברים וגטטיבי: גבעולים, פקעות, וכו '. הצמיחה וההתפתחות של היבול לאחר הכנת הקרקע, נטיעות, להתחיל את הפעילות של: השקיה (פחיות השקיה עם בנייה ממוחזרים), דשן, הסרת גראס, חמושים עם דחליל. בשלב זה הצמחים סובלים שינויים, הוא יכול לצפות דרישות הצמחים כמו: תהליכים (פוטוסינתזה), רצף של מחזור חיוני: פרחים, פירות, זרעים, חומרים מזינים הדרושים. קציר ועיבוד מגיע האוסף של פירות. קציר נעשית כאשר יש להם את הבגרות או הפיתוח המתאים צורכים. תוכן פרוצדורלי * ניסוח שאלות יחדו על חייו של הרכיבים של המערכת האקולוגית, התהליך שלה. -איסוף מידע באמצעות ביטוי בעל פה. * חיפוש ובחירה של החוויה paraa materiala. * סריקה ישירה, פעיל, שיטתית. * רישום של מידע זה קורה מעת לעת ותקשורת של אותו באמצעות שיחות או גרפיקה. תוכן בהתמדה * כבוד והערכה עבור הארגון המגוון ואת הסביבה. * סקרנות. החניכה עמדות של פתיחות חקירה על ממה שסביבה. * הערכת שווי המרת של רעיונות, ההגנה על השקפותיהם. * הערכה של כללים שיתופית. משך הפרויקט: הערכה רבע 2u יפתחו בהדרגה, עם ישיר תצפיות ועימותים קבוצה נושא רישום של נתונים כדי להשוות את השינויים שיתרחשו. מקור: חומר הקורס: מדעי הטבע, בהדרכת: אדוארדו Gómezà מולינה, Stupar דה אסוודו נורמה, קורדובה חוסה. אבא א (1998). ארגנטינה

Comments are closed.